【不杯】由一个学生的恶性循环事件所造“恶性结果装置”

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  1. 2周前

    前段时间,我踏入了一个崭新的学期。对我启蒙作用最大,也使我深刻思考的老师,是我的英语老师。她说了一个很价值观的事情。

    老师,批评同学。这是很正常的事情,然而我的英语老师,并没有用什么很老土的语言,她说了一句令我深刻思考的话。

    背单词——学习英语的生涯上,最正常不过的事情。然而差生们,是否会在这种简单的事情上面别有用心?答案是“像这样意识到自己错误的学生并不太多。”他们不太愿意将自己可以用来玩手机玩电脑的事件花费在背单词身上。然而我自己深有体会,好学生也并不太愿意将背单词放在第一位。不过,在上课时,这种事情已经在好学生的头脑中做出了预备。

    大前提是一个差生,小前提是不背单词。以下讨论:

    差生,不背单词。这是一种恶性的行为,会造成恶性的结果。这种结果,很容易影响一个人的一生。

    英语老师说的话出自她对几个学生的批评,意思是这样的:一个学生,一个差生,差并没有绝对的界限,但是这个差,指的是有能力却不做事的学生。英语单词过关的基本方式是默写,就是在默写为连接、不背单词为前提的情况下,产生了一个负面的影响——单词不过关,先定义为原事件的结果。在这个负面影响作为前提,长时间不过关作为二级连接物的情况下,又会产生另一个负面的影响,就是被老师罚抄。一般来说,从单词开始默写到单词不过关准备罚抄的时间为校日5天,在这五天内不过关,就有两个大的负面影响产生了。

    接下来的负面事件的发生,连接物就是差生在周末时间没有罚抄完,就被老师叫到外面去罚抄。星期一,又是这一事件的起因,也就是原事件的结果。在外头罚抄的差生错过了原事件的发生——又一次单词过关。接下来,差生因为这个结果引发了又一件恶性结果。然而,在这种情况下,没有改变的差生又选择了不去过关,于是引发了三级事件的产生……如此一来,因为单词不过关这件原事件的结果,成为了一个学生到学期结束的负担。是一个恶性的循环。再严重一些,这种事件将会发展到人生的考试,接着……不通过……毁一生!

    像这样的恶性循环的事件,就可以定义为原事件的结果为原事件发展的另一件事件结果再发展的结果。就是原事件的结果是另一个结果的结果。

    类似于这种的事件,对生活中的一切都能够产生联系。比如说,一个上班族,因为多年的压力想要放松,而疏忽了老板的一个任务,接下来,为了完成这个任务,这个上班族先是被老板批评,再然后,着手补充这件任务,没想到,另一件任务下来了,这个上班族的压力更加的大了。

    懒惰。

    总而言之,这样一个事件的基础是因为人的懒惰。二级的原因则是人的工作还未完成,从而铸造了一个要从外围打破的恶性循环装置。结果,从这样的装置下,成为了另一个结果的结果

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